Anita Mikulandra

Gotov materijal

Ponovimo gradivo 3. razreda iz HJ

ponovimo-gradivo-3

Marija Bulut Lukačević

Nastavnička priprema sa svim potrebnim materijalima namijenjena obradi hrvatskih bajki.

Nastavnička priprema

Ilustrirane hrvatske bajke

ilustrirane-hrvatske

Ivana Cikoja

Scenarij poučavanja usmjeren je na razvijanje medijske pismenosti, analiziraju se medijski tekstovi i ostvaruju se ishodi iz domene "Kultura i mediji" (C.1.1.), a povezuju se s domenom "Hrvatski jezik i komunikacija" (A.1.6.) Predložene aktivnosti potiču učenike na kritičko čitanje medijskih tekstova (vijesti), prepoznavanje njihove namjene, analiziranje naslova, jezičnih sredstava kojima se oblikuje poruka, na prosuđivanje njihova utjecaja na primatelja. Učenici istražuju značenja riječi u kontekstu, razlikuju denotativno i konotativno značenje, prepoznaju prenesena značenja i jezične figure u medijskom tekstu. Poseban je naglasak na prepoznavanju senzacionalizma i medijske manipulacije i na razvijanju kritičkoga mišljenja i argumentiranoga raspravljanja te na odgovornom odnosu prema informacijama koje svakodnevno primaju.

Što piše između redaka?

citanje-i-analiziran

Željka Meštrović Kruhak

Društvo Kajkaviana

o	OŠ HJ A.6.6. Učenik prepoznaje hrvatska narječja i govore.
o	OŠ HJ B.6.1. Učenik obrazlaže vlastite stavove u vezi s pročitanim tekstom.
o	OŠ HJ B.6.2. Učenik obrazlaže značenje književnoga teksta na temelju vlastitoga čitateljskog iskustva i znanja o književnosti.
o	OŠ HJ B.6.4. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima književnoga teksta.

Dragutin Domjanić, Drenek cvete

dragutin-domjanic-d

Nastavni je listić moguće preuzeti i podijeliti darovitim učenicama koji se pripremaju za Natjecanje iz hrvatskoga jezika.

Goran Krapić

Materijal je namijenjen darovitim učenicima koji se pripremaju za Natjecanje iz hrvatskoga jezika u srednjoj školi. Može biti koristan i osnovnoškolcima. Sadrži jezične nedoumice koje se odnose na pisanje koji/kojega, kći/kćer/kćerka te datuma. Uz vježbanje gradiva jezika natjecatelji će istraživati mrežne stranice Instituta za hrvatski jezik i jezikoslovlje te izrađivati QR kodove.

Jezične nedoumice i QR kodovi

jezicne-nedoumice

Brigitta Janeš Reš

Materijal sadrži prijedlog nastavnih aktivnosti za analizu ruske narodne priče Djed i repa, a prilagođen je učenicima 1. razreda osnovne škole

Djed i repa, ruska narodna priča

djed-i-repa-ruska-n

Tamara Gutić Filipović

Priprava s opisom ciljeva, ishoda i aktivnosti usustavljivanja sadržaja ostvarivanja ishoda predmetnog područja Kultura i mediji na kraju 5. razreda. Završni kviz, pitalice za učenike s teškoćama, umna mapa, listić/kartica ponavljanja filmskih rodova, umna mapa s ključnim pojmovima, listić posvećen stripu, kao i odabranom popularnokulturnom tekstu.

Kultura i mediji na kraju 5. razreda (priprava usustavljivanja, listići, kartice, umne mape, pitalice, završni kviz)

kultura-i-mediji-na

Monika Haraminčić

Nastavna priprema za interpretaciju djela za cjelovito čitanje V. Novaka Iz velegradskog podzemlja koja kombinira tradicionalni pristup interpretaciji i korištenje dramskih metoda u nastavi. Sat književnosti i stvaralaštva korelira sa satom jezika i komunikacije otvaranjem rasprave na temu djela koja se provodi metodama forum teatra i sudnice.

V. Novak, Iz velegradskog podzemlja (interpretacija djela za cjelovito čitanje)

v-novak-iz-velegra

Materijal se koristi kao priprema i podrška za interpretaciju lektirnog djela Čudnovate zgode šegrta Hlapića u trećem razredu osnovne škole. Učitelj ga može primijeniti tijekom dva  školska sata, ovisno o dinamici razreda.

Andrijana Sili

Anita Drenjančević

Cjelovita pripema za interpretaciju lektirnog djela Čudnovate zgode šegrta Hlapića. Uz pripravu priložene su i poveznice na interaktivne digitalne sadržaje - QR kodovi za uvod- puzzle; Kahoot kviz.
U pripravu je uključen i listić za samostalno čitanje kod kuće te listić za vrednovanje na kraju sata.

Interpretacija lektire Čudnovate zgode šegrta Hlapića, Ivana Brlić-Mažuranić

cudnovate-zgode-segr

Karolina Dvojković

Spomenka Hardi

Damira Nujić (damira.nujic@gmail.com)

Ovo istraživanje predstavlja rezultate anketnog ispitivanja provedenog među 82 učenika četvrtih razreda Gimnazije Vukovar i Gimnazije A. G. Matoša Đakovo. Cilj je bio ispitati razumijevanje značenjskih odnosa među fizikalnim pojmovima (istoznačnost, bliskoznačnost, različitost), preferencije učenika pri odabiru jasnijega pojma u komunikaciji te učestalost pojmova u školskome kontekstu.

Anketa se sastojala od triju zadataka: (1) procjena odnosa među 13 parova fizikalnih pojmova, (2) odabir jasnijeg pojma za komunikaciju i (3) odabir pojma koji se češće susreće u školi, udžbenicima i predavanjima. Pri tumačenju pojmova korišteni su Leksikon iz fizike Vjere Lopac, platforma STRUNA te udžbenici fizike za gimnazije.
Rezultati pokazuju da učenici vrlo dobro prepoznaju istoznačnost kod parova poput akceleracija/ubrzanje i ultravioletno/ultraljubičasto zračenje, dok se nesigurnost javlja kod parova dielektrik/izolator i vakuum/praznina. U svakodnevnoj komunikaciji učenici radije biraju hrvatske nazive (produljenje, širenje, povećalo), dok u školskome kontekstu dominiraju internacionalizmi (akceleracija, dilatacija, ekspanzija). Rad otkriva raskorak između jasnoće pojma i njegove školske zastupljenosti te pruža smjernice za sustavno povezivanje internacionalizama i hrvatskih istoznačnica u nastavi fizike.
Istraživanje je namijenjeno nastavnicima fizike i hrvatskoga jezika, autorima udžbenika te svima koji se bave jezikom struke. Može poslužiti kao podloga za unaprjeđenje terminološkog poučavanja i razvijanje jezične svijesti učenika.